círculo o ovalo, donde cabe mas? parte 3.2

En la publicación anterior hemos visto que no podemos comparar longitudes de arcos (circunferencia y elipse) de forma rigurosa ya que la última era una aproximación. Entonces vamos a reformular el problema que nos puede satisfacer. 


Fijaos que esta condición implica que el perímetro de elipse es mayor que la de circunferencia y su area es menor. Es algo incluso más fuerte que la hipótesis de la publicación anterior (aunque no implica rigurosamente la condición inicial si lo pensamos bien)

¿Cómo lo vamos a demostrar? Vamos a hacerlo gráficamente. Cuando digo "gráficamente" no me refiero a un dibujo bastante convincente. Quiero decir que vamos a hacer demostración lógica pero traducida a expresión gráfica. Una construcción que puede ser explicada 100% analíticamente. 

dem:
Sea circunferencia C con radio r, perímetro 2PIr, área PIr^2
Sea elipse E de ejes a,b, area PIab


Sea cota inferior del perímetro de la elipse k construido con vértices del polígono inscrito como se muestra en la gráfica:

n = 3


Por simetría podemos trabajar sobre cuarta parte de la figura. En este caso dividimos 90 grados en n = 3 (es decir 30 grados). La poligonal que se forma, por construcción es de longitud menor que el arco de elipse. Podemos dividir en más segmentos:

n = 5

Observamos que k como aproximación al P(E) cumple que k < P(E) siempre. 


n = 9

Vamos a expresar esta longitud en función de particiones n

Para los ángulos. 

Ahora obtenemos puntos correspondientes en el arco de elipse. 

Y para ello vamos a tener que elegir entre 2 opciones para trabajar. En coordenadas polares o cartesianas. Supongo que de forma intuitiva uno quiere usar coordenadas polares ya que hemos segmentado la elipse en ángulos. Pero vamos a intentar hacer de otra manera. Buscamos puntos en el arco como la intersección de rectas correspondientes.

 
Es la solución en x, y la de y se busca sustituyendo como siempre en una ecuación de 2 incógnitas. Expresamos solución como un punto. 


Ahora podemos dar coordenadas de cada punto para nuestro elipse solo dando valores al ángulo a_i

Ahora expresar longitud de la poligonal es muy fácil:



Esta aproximación varia en función del conjunto de ángulos que escogemos. Ahora podemos volver a nuestro problema. 

Podemos reescribir nuestra hipótesis de forma equivalente:




Se trata de resolver estas ecuaciones entonces. Ya no imponemos que cota K sea inferior al arco de elipse ya que esto se da por construcción. 

Podemos exigir un poco más e imponer igualdad en primera condición. Esto quiere decir que buscamos elipse de mismo area que la circunferencia pero con más perímetro. 


Tenemos una inecuación con 3 incógnitas: n, a, b donde n natural, a,b reales. Tampoco tenemos que resolverla pero al menos comprobar si tiene solución o no. Una inecuación y 3 incógnitas ¿siempre tiene solución? Si fuera una ecuación lineal sí, Pero no es el caso. Visto esto lo vamos a dejar ya porque a nadie le gusta resolver algo así de complejo no? Pero no nos rendimos. Vamos a verlo de otra manera. 


círculo o ovalo, donde cabe mas? parte 3.1

 Hemos llegado por fin al asunto principal y vamos a comparar el área de la circunferencia y de elipse con el mismo perímetro (longitud del arco). ¿Cómo lo formulamos? Vamos a intentar ser lo mas rigurosos.


Podemos fijar una circunferencia con radio r y construir una elipse con longitud del arco 2PIr o al revés. Construir una elipse con ejes a,b y construir circunferencia con la misma longitud del arco. En ambos casos necesitamos longitud del arco de elipse. ¿Cómo es? Seguramente depende de los valores a y b? ¿Cómo se calcula ésta longitud? 

Cómo se calcula longitud de curvas en general si la curva está definida por función real y = f(x). Se puede deducir una manera bastante eficaz para ello pero exige uso de integrales:



Una de las fórmulas de elipse centrado en el origen es:


Podemos expresarlo como una función despejando la y:


obs: solo expresamos medio arco superior de elipse. Pero por simetría de la figura nos sirve para calcular longitudes.
Aplicamos la fórmula:



Podemos intentar simplificar lo máximo posible ésta fórmula pero sigue siendo integral muy compleja. De hecho ésta integral está clasificada desde hace muchísimo tiempo como una integral específica y solo tenemos aproximaciones de su valor. 

Entonces? Matemáticamente no podemos comparar dos figuras si para una figura solo tenemos valor aproximado? ¿Lo dejamos? Claro que no. Vamos a reformular la hipótesis y lo resolvemos. Además no vamos a utilizar la aproximación analítica, si no, una gráfica. Lo veamos mas adelante...

círculo o ovalo, donde cabe mas? parte 2: triángulos

Os pongo éste ejercicio de 2 bachillerato para empezar. 

Ejercicio 15  Aprovechando como hipotenusa una valla de √200 m de longitud, se desea acotar una superficie triangular de área máxima. Qué medidas deberán tener los otros dos lados (catetos)?

Solución:

 


Un ejercicio muy simple para reforzar nuestra hipótesis sobre figuras "simétricas" con mayor area. Sin embargo no nos sirve ya que partimos de un triángulo concreto. En este caso es rectángulo. 
Vamos a plantearlo para un caso general. 

Sea un triángulo escaleno de lados x, y, z  con perímetro fijo P

¿Que longitud deben tener los lados para que el triángulo tenga el área mayor?

Vamos a plantear el área usando fórmula de Herón (para no definir altura)



(gráfica de función A(x,y) en geogebra)


(interpretación gráfica de obs2)





círculo o ovalo, donde cabe mas? parte 1: rectángulos

Trabajando en un concierto vendiendo cerveza hacíamos unas pequeñas trampas al llenar el baso plástico con la bebida. Para Llenarlo con menos cantidad a la hora de coger el baso lo aplastábamos un poco y de esta forma se reducía el volumen total. Un truco muy simple. 

Pero si lo piensas...

Al aplastar el vaso no cambia la superficie del cilindro ni tampoco longitud de circunferencia de la base. Estos valores son constantes. ¿Porque cambia el volumen?

Al parecer esto ocurre con todas las figuras al modificar su simetría. Caso mas simple es el cuadrado:

ejemplo1  cuadrado: 

Tenemos cuadrado de laso a, de perímetro 4a,  de area a^2
Tomamos rectángulo con el mismo perímetro pero con otros lados. Por ejemplo un lado b (< a) y otro lado mayor sería entonces c = 2a - b (> a)

Veamos como esta desigualdad afecta al area: b*c = b*(2a-b) = 2ab-bb < ab-bb/2 < ab < aa  = a^2
QED


Se puede hacerlo de otra manera? Por ejemplo definimos una función derivable que describe áreas de rectángulos y analizamos ésta función? Vamos a hacerlo en el siguiente ejemplo.





ANTIFÓRMULAS : ANÁLISIS (parte 2)

Curso alternativo de 2 de bachillerato "EL ANTIFÓRMULAS". Vamos a desarrollar resultados teóricos de este curso evitando lo máximo posible el uso de fórmulas. Es decir, obteniendo mismos resultados de forma gráfica, lógica o simplemente intuitiva.

Hoy vamos a deducir derivadas de operaciones básicas de funciones: suma, producto, división:

Suma


Con gráfica roja expresamos suma de dos funciones en f y g (verde y azul). Observa que variación de gráfica roja coincide con suma de variaciones de dos funciones en intervalo. Esta propiedad se hereda en límite. 


Esto es Df/dx + Dg/dx = D(f+g)/dx

Suele escribirse como (f+g)' = f' +g'

producto

Con el producto la solución no es tan obvia. Para empezar: ¿como expresar gráficamente el producto? Veámoslo. Si f(2) =3  y g(2) = 5 entonces f(2)*g(2) = 3*5 = 15. Es decir área de rectángulo cuyos lados están determinados por f y g. Así mismo definimos entonces producto de dos funciones en general.



Vamos a completar esta idea con cierto incremento de función f(x+rx) = f(x) + f(rx)

En rojo 

A = f(x)

el incremento desde A a dA expresamos con f(rx). 

Análogo para función g en verde. 

Si la derivada mide cambio de función entonces en esta gráfica el cambio de producto se expresa con los 3 rectángulos exteriores resultantes (coloreados)



Esto es:

D(fg(rx))/rx = f(x)g(rx)/rx + g(x)f(rx)/rx + f(rx)g(rx)

Simplemente calculando áreas de rectángulos. Haciendo límite se obtiene derivada del producto. Fijamos en 3 aspectos:

lim[rx->0] g(rx)/rx = g'(x)

 lim[rx->0] f(rx)/rx = f'(x)

lim[rx->0] f(rx)*g(rx) = 0 pues es una aproximación de orden 2 y tiende a cero despreciándose en límite total. (esto último es una idea intuitiva sin una prueba rigurosa)

finalmente tenemos: fg'(x) = f(x)g'(x) + g(x)f'(x)

división: 

Este caso vamos a resolver fácil, recordando que división es nada más que multiplicación por la inversa. Entonces podemos usar la propiedad anterior. 


esto es: 



ANTIFÓRMULAS : ANÁLISIS (parte 1)

Curso alternativo de 2 de bachillerato "EL ANTIFÓRMULAS". Vamos a desarrollar resultados teóricos de este curso evitando lo máximo posible el uso de fórmulas. Es decir, obteniendo mismos resultados de forma gráfica, lógica o simplemente intuitiva. 

Derivadas PARTE 1: definición:

Con derivadas medimos el comportamiento de una función en un punto. Para poder evaluar el crecimiento, decrecimiento, "potencialidad" de estos cambios de una función. 

Podemos ver como ha variado una función en un intervalo asociando una recta a extremos de este intervalo. El dato importante es la pendiente de esta recta ya que indica como de pronunciado ha sido este crecimiento o decrecimiento. La pendiente se puede calcular muy fácil en este caso simplemente dividiendo variación de y entre variación en x.


Podemos ir rediciendo este intervalo progresivamente y observamos que la pendiente puede variar. Si aplicamos el límite para reducir la longitud de este intervalo a un punto vamos a obtener una recta tangente en este punto con pendiente que indica comportamiento de nuestra función en este instante. 

El valor de esta pendiente (siempre cuando existe como valor real) lo llamamos derivada de función en este punto. 

Formalmente podemos definir derivada con límites:




Que es la proporción entre crecimiento de una función respecto intervalo donde se define pero haciendo límite a un punto. 


Podemos denotar esta derivada como f'(b) o bien como una fracción relativa 

Además de calculo del valor de derivada en un punto, podemos obtener una función derivada que aporta valor de derivada en cada punto donde está definida.

ejemplo 1: función constante y = 3 tiene valor constante para cada x. Es decir no cambia en todo R. Decir que no tiene cambio es decir que el valor de su derivada es NULO.
Esto es C'(x) = 0 donde C(x) es una constante.

ejemplo 2: una recta con pendiente no nula. y = 2x Para todo intervalo podemos observar que es creciente. Por cada valor dx crece 2dx 
Esto es (mx)' = m

ejemplo 3: un poco mas complicado. y = x^2 es una parábola. Pero gráficamente podemos deducir que no tiene crecimiento constante. Pero como varia?



Vamos usar un truco para ello. Usamos una propiedad muy especial de parábola. Y es que recta tangente tiene corta la parábola solo en un punto. Justo en punto de la tangencia. 

Esto es, el sistema de ecuaciones, donde y = mx+n es recta tangente en punto x



tiene solo una solución.

Vamos a resolverlo por igualación

x^2 = mx+n => x^2-mx-n= 0 es la ecuación de 2 grado. Aplicamos fórmula:



Si exigimos una única sol el radicando ha de ser nulo. Entonces la solución es de tipo x = m/2 
De aquí m = 2x. 

Ya tenemos pendiente de recta tangente que coincide con derivada de parábola en cada punto. 
esto es: (x^2)' = 2x

Ejercicio tipo examen 1 ESO (MCM)

Os propongo este ejercicio de MCM tipo examen de 1 de ESO 


Problema:

Un espía necesita infiltrarse en un edificio que está custodiado por dos vigilantes. El primer vigilante da vueltas alrededor del edificio y completa una vuelta cada 15 minutos. El segundo vigilante da vueltas alrededor de este edificio y completa una vuelta cada 20 minutos. El espía debe entrar al edificio sin ser detectado, y los vigilantes comienzan a patrullar al mismo tiempo en la misma dirección.

El espía planea entrar al edificio en el momento en que ambos vigilantes se encuentren en el punto de partida simultáneamente en otro lado del edificio. ¿Cada cuánto tiempo los vigilantes estarán en el mismo punto de partida? ¿Cuántas veces tendrán la oportunidad de encontrar al espía en un periodo de 12 horas?


Solución:


Vamos, primeramente, identificar que tipo de problema es:
Por un lado tenemos que un vigilante da vueltas alrededor de un ejercicio durante 15m...
entonces dar 2 vueltas tarda 15*2, 3 vueltas 16*3 y dar x vueltas 15*x...
De forma análoga otro vigilante tarda 20*y en dar y vueltas.

Quiero que en un tiempo M coinciden. Esto es 
15*x = 20*y = M

Este M es el múltiplo común por definición. Pues es el múltiplo tanto de 15 como de 20. Además yo quiero de todas posibilidades escoger el menor tiempo posible. Es decir tiempo mínimo. Entonces 
M = m.c.m(15,20)

Ahora solo me falta aplicar al algoritmo de cálculo de mcm... sí, este de potencias... 
Sé te olvidó otra vez cómo se define éste cálculo? Es normal. Yo tampoco recuerdo y seguramente nadie lo recuerda pasados unos días después de examen. Pero lo vamos a recordar construyéndolo. 

Si factorizamos los dos números por completo (hasta números primos) obviamente tenemos que escoger primos NO comunes y COMUNES elevados a MAYOR exponente. Así compartir primos NO COMUNES garantizo que el resultado formado va estar compuesto por ambos números ya que escoge factores primos de ambos. 



Discutir sistema de ecuaciones con parámetro SIN USAR R-F

Esta vez vamos a saltar por completo el algoritmo de triangulización pero explicar la parte teórica de resultados mejor.





 paso 1) pasar a matriz de coeficientes...

paso 2) aplicar algoritmo de triagulización...

paso 3) interpretación de los resultados

Fijamos en la última ecuación correspondiente a la incógnita z

(a-1)z = a^2 

como siempre empezamos cancelando el coeficiente de z (a-1=0 => a = 1)

caso 1) para toda z real si a = 1 =>  0 = 1!!! => no existe valor z tal que cumple la ecuación => SI

caso 2) si a != 1 (así escribimos si NO igual como se suele escribir en Python)

obs: en este caso z se despeja de forma única

z = a^2/(a-1) 

# ¿es suficiente para afirmar SCD? en principio esto determina un único valor para z pero la variable x o y puede quedarse indeterminada. Imaginen un vector (t,2,3) t cualquier número real. Aunque tiene fijados segunda y tercera coordenada pero la primera no está determinado. En este caso sería SCI. Veamos que ocurre con "y" en este caso. 

En la segunda fila tenemos que:

-ay + (a-2)z = 0

¡ojo! estamos en caso 2 con a!=1 y z toma un valor determinado z = a^2/(a-1) podemos simplemente sustituirla. -ay + (a-2)a^2/(a-1) = 0

seguimos con el mismo procedimiento anulando coeficiente de y (a = 0)

caso 2.1) a = 0 => 0y + 0 = 0 es una ecuación trivial y se cumple para cualquier y.

# esto quiere decir que la ecuación no aporta información y podemos quitarla por completo. El sistema se queda de la siguiente forma en este subcaso:


la y se despeja fácilmente de forma única

y = (a^2 - a^2/(a-1))/2 

pero la x se queda libre (variable no determinada) entonces el conjunto de soluciones toma valores

para todo a sol: (x, (a^2 - a^2/(a-1))/2 , a^2/(a-1) ) x valor real. Es decir hay infinitas soluciones. SCI

caso 2.2) a!=0

en este caso y se despeja de forma única: -ay + (a-2)a^2/(a-1) = 0 => 

y = ((a-2)a^2/(a-1))/a y toma un valor determinado. Es suficiente para afirmar que es un SCD? Vamos a ver que ocurre con la x

ax + 2y + z = a^2

teniendo en cuenta que en este caso y,z toman valores determinados es fácil de ver quu x se despeja de forma única. 

x = (a^2 - 2((a-2)a^2/(a-1))/a - a^2/(a-1) )/2 y es un valor determinado. Tenemos que en este caso SCD

SOLUCIÓN:

a = 1 => SI

a = 0 => SCI

a!=1, a!=0 SCD


¿Qué tal? Seguramente puede parecer mucho más complejo que resolviéndolo usando teorema de R-F entonces vamos a apuntar ventajas e inconvenientes de este método (teniendo en cuenta que ya sabes resolverlo usando con teorema R-F)

+ A FAVOR / -  EN CONTRA 

+ no es necesario conocer ni aplicar resultados difíciles de demostrar, protocolos demasiado complejos para recordar. Desde punto de vista científico no es muy ético obtener resultados basándose en algunas propiedades que no las tenemos muy bien identificadas. Todos los pasos que hemos utilizado caben en lógica simple y es suficiente tener una buena organización para aplicar el método. 

+ velocidad. Dependiendo del caso la velocidad de resolución puede reducirse notablemente. Observando bien algunas relaciones cancelamos incógnitas, filas completas etc. Resolviendo por R-F es obligatorio hacer todos los pasos y terminar todos los cálculos.

- no tiene algoritmo tan estricto como R-F. Tenemos que observar bien cada elemento, cada resultado de cada paso que hacemos para simplificarnos el trabajo y obtener subcasos correctamente. Incluso tenemos que usar imaginación y dependemos mas de si nos surge una idea brillante para avanzar.

- velocidad. Sí, dependiendo del caso podemos estancarnos ya que los procedimientos no son tan claros. 

+ Yo personalmente apoyo este método porque nos obliga a pensar, usar mas imaginación, usar lógica y en definitiva desarrolla pensamiento crítico. En cambio aplicación del teorema de R-F es mas bien un protocolo para máquinas. 

¿cómo aprobar mi examen? estrategia de 4 pasos

Hola, con este artículo voy a intentar ayudarte a aprobar tú examen. Sabemos que ningún profesor particular no es capaz de resolver este problema 100% pero voy a intentar dar algunas pautas que te facilitan el proceso. 




Muchos intentan lanzarse directamente a estudiar la teoría o ponerse con los ejercicios directamente. Hasta que no se dan cuenta que el trabajo abulta y no logran éxito. Te pones con un libro, otro libro, intentas hacer todos ejercicios del mundo, ver todos los videos de julio profe pero dentro de poco te das cuenta que no avanzaste nada y el examen ya está aquí. Si llegaste a este punto lo único que te puede servir es tentar la suerte, hacer algunos ejercicios tipo examen mas importantes y de estos solo aquellos que puedes entender sin problemas. 

Pero para la próxima vez debes sacar conclusiones. Para algunas personas esto no va a funcionar pero para otras la solución es... 

...organizarse bien mas que estudiar. 

Vamos a empezar a planificarlo y a continuación te proporciono un calendario esquemático para que lo uses.

piensa... No hay una correlación fuerte entre horas de estudios y nota de examen...

fuente de datos: https://www.kaggle.com/code/shiivvvaam/gpa-v-s-study-hours



1) proponer meta factible: aprobar un examen / sacar una buena nota... descartamos directamente sacar un sobresaliente, no estamos para engañar a nadie. Además, es posible que obtener un sobresaliente, un 10, es mas cuestión de suerte que de estudiar y organizarse (si lo vemos desde punto de vista probabilístico). Observa en la gráfica anterior punto superior que está situado en la nube de alumnos que echan pocas horas. 
También fijamos fecha de examen.

2) descartar otras tarreas para aumentar horas libres. Asignar horas libres para cada día de estudios. Por ejemplo de lunes a viernes tenemos disponibles 3 horas de 18:00 a 21:00 y los sábados de 10:00 a 14:00

Hay que ser realista. Vamos a necesitar tiempo de descanso. Es mejor dejarte margen para descansar y trabajar de forma más efectiva durante horas de trabajo que plantear un día entero de trabajo para finalmente dedicarte todo este tiempo a ver videos con gatitos entre un ejercicio y otro. Es importante ser estricto con el horario así que no metemos trabajos de otras asignaturas en nuestro horario. 

3) Recopilar los materiales y asignar días de trabajo, fechas y tipo de trabajo. Normalmente para sacar un notable a estas alturas es suficiente con repasar teoría para tener algunos conceptos frescos y dedicar más tiempo a práctica. Vamos a necesitar: libro o apuntes oficiales de la parte teórica para repasar por encima (lectura solo), ejercicios de clases, de los libros oficiales y de apuntes, ejemplos de exámenes para hacer simulacros. 

4) último paso es rellenar huecos libres en el calendario con tarreas. A continuación te presento un ejemplo en excel pero realmente un modelo que te sirve lo tienes que crear tu.


Con cada examen vas mejorando tus cualidades para programar el plan de estudios. Tengo un par de concejos para terminar

# debes empezar con ejercicios mas simples siempre
# mientras vas avanzando apunta los ejercicios mas complicados para volver a hacerlos o pedir ayuda a un especialista para resolverlos.
# no intenta abarcar lo inabarcable. Céntrate en ejercicios "promedios" los que tienen mejor puntuación entre los que entiendes mejor. Si te sobra tiempo ya podríamos optar por añadir dificultad y sacar un 10.





número PI (método Monte Carlo)

PARTE 1. EXPERIMENTO

Muchos, incluyendo a mí, han despreciado estadística todo este tiempo hasta que ha llegado el tema de IA que en mayoría de casos utiliza herramientas de estadística. Esto ha traído un cambio radical al mundo. Antes, para calcular los recorridos y trayectos más cortos deberíamos inventar algoritmos muy complejos y poco claros tipo SIMPLEX u otros. Ahora google maps utiliza datos que provienen de los propios conductores para hacer comparaciones e inferencias tan precisas que desaparece necesidad de aplicar algoritmos de tipo determinista que poco se ajustan a problemas de vida real.

Un ejemplo simple. Para calcular el número PI lo primero que se ocurre es coger una cuerda, hacer con ella una circunferencia, en el suelo, medir el radio y luego dividir longitud de la cuerda entre longitud del radio. Sabiendo que longitud de la circunferencia es 2PIr al dividir entre r obtenemos el doble del número PI. No nos va a dar valor exacto porque no podemos crear figuras perfectas de esta forma.

Para aproximarnos mucho mejor podemos usar algoritmo de Pitágoras pero hoy vamos hacerlo de otra forma.

Sabemos que área de una circunferencia es PIr^2. Vamos a dibujar una circunferencia inscrita en un cuadrado.

Área del cuadrado es (2r)^2

Entonces área de circunferencia es PIr^2/(2r)^2 = PI/4 veces menos que el cuadrado. Si hacemos un experimento, tirando con ojos cerrados un garbanzo en este campo, la probabilidad que el garbanzo cae sobre la circunferencia es de PI/4

Solo nos falta repetir el experimento varias veces. Bastantes veces. En el caso si el garbanzo cae dentro de las circunferencia lo vamos a llamar favorable (F) y el número total de estos casos lo vamos a llamar (f), el número total de intentos lo vamos a denotar por n. Esta proporción f/n debe aproximarse a PI/4. Así que el resultado final lo vamos a multiplicar por 4 y obtenemos una aproximación a PI. Por ley de números grandes a mayor número de intentos la aproximación sería mejor. Vamos a diseñar los experimentos con Python.

Creamos un campo 1x1 la verdad que tamaño no importa ya que se ha visto que el radio se “simplifica” en el desarrollo.

Observa que si trabajamos con una cuarta parte de imagen la proporción sería la misma. Pero esto ayuda a evitar situar el origen de ejes de coordenadas en el centro de la imagen y crear semirrectas negativas.  


No vamos a crear listas de puntos favorables. Mejor trabajamos con el radio que se calcula usando teorema de Pitágoras r = sqrt(x^2+y^2). Si lo único que necesitamos es conocer si el garbanzo queda en la circunferencia, entonces solo nos interesa un parámetro. El radio máximo en este caso es 1. Por esto podemos decidir si el garbanzo cae en zona favorable comprobando que r < 1

Repetimos experimento varias veces y obtenemos resultados. En cada iteración restamos del valor real el valor de la fracción. Éste sería el error de aproximación. Veamos en la gráfica que a mayor número de iteraciones este error disminuye. 

Éste método tiene muchas ventajas ya que nos proporciona protocolo para cálculo de áreas complejas sin tener que inventar algoritmos complicados. Se apoya en el teorema central del límite y en otros resultados matemáticos rigurosos por lo cual es un método fiable.

La desventaja de este método es el resultado inexacto y no solo por el tema de “fallos” probabilísticos. Hemos usado en el desarrollo una figura o bien dibujada a mano para tirar garbanzo encima de ella, o bien una circunferencia construida con herramientas informáticas. En ambos casos la figura no es perfecta. De hecho el ordenador no opera con los números reales. Son infinitos y el ordenador tiene memoria limitada. Por lo cual no puede trazar una circunferencia perfecta.

Pero ¿Qué más da si el método es aplicable a la vida real?

 PARTE 2. CONTROL DE ERROR

Ahora vamos a formalizar nuestro estudio y dotarle de un intervalo de confianza. Para asegurarnos el valor de PI con un porcentaje alto de probabilidad.

Volvemos a la interpretación gráfica para diseñar el experimento como proporción. Sabemos que la proporción de éxito es de PI/4 ¿Qué tamaño de muestra n debe tomarse para que el intervalo de confianza de 99% sería menor de 0,001?

Se sabe que la de proporción tiene distribución normal de media p = PI/4 y desviación típica sqrt(p*q/n)

p = PI/4
q = 1 – PI/4

si quiero un intervalo de eficacia 99% debo recurrir a la tabla normal. 


Aciertos en 99% da lugar a fallos 1% y la mitad es 0,5% que es 0,005 en términos de la probabilidad. Si vamos a la tabla normal con datos mayor de 0.5 tenemos que optar por el “complementario” 1 - 0,005 = 0,995

Aquí está:


z = 2.57

IC99 = [p-z·sqrt(p*q/n); p+z·sqrt(p*q/n)]

Si quiero que longitud total del intervalo no supera 0,001 entonces su amplitud no debe superar 0,0005 entonces z·sqrt(p*q/n) < 0,0005. De aquí solo tenemos que despejar la n

Sqrt(p*q/n)< 0,0005/z
p*q/n<(0,0005/z)^2
p*q<((0,0005/z)^2)*n
n> (p*q)/(0,0005/z)^2 = 4452967.790506449

Resulta que tenemos que tomar muestra mayor de 4452968 para asegurar intervalo tan pequeño a 99%
Probamos:

nos da como resultado pi = 3.1421353128969263

¿Está dentro de intervalo?

PI - pi  =  -0.0005426593071331531 No está en el intervalo. Pero casi.

El código:


import random
import math
import matplotlib.pyplot as pltÇ
n = 4452968; # cantidad de experimentos que vamos a usar
N= [];
f = 0;
L = [];
i = 1;
while i <= n:
    x = random.random();
    y = random.random();
    if pow(x,2)+pow(y,2) <= 1:
        f = f +1;
    L.append((f/i)*4-math.pi)
    i = i + 1;
    N.append(i)
# print(L)
   
 
fig, ax = plt.subplots()
plt.plot([0, n], [0, 0], color='green')
ax.plot(N, L)
plt.show()
print((f/n)*4)